¿Schopenhauer como educador o la Inteligencia artificial como educadora? La filosofía de la educación en el contexto de las inteligencias artificiales

Resumen

Este texto examina la irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la educación desde una perspectiva filosófica crítica, articulando tensiones y posibilidades que implica el uso de semejante tecnología, entre la potencial emancipación y la alienación de la formación humana. Inspirándonos principalmente en el texto de Nietzsche, Schopenhauer como educador, se problematiza el impacto de las tecnologías inteligentes sobre las facultades cognitivas y subjetivas, alertando sobre la posible reducción del educando a devenir un autómata sometido a lógicas de poder y capital que instrumentalizan el auténtico saber. Empero, la IA no es concebida exclusivamente como una amenaza, posibilidad de enajenación frente al empleo de mecanismos que pueden alienar la subjetividad; sino su potencial estriba en devenir un phármakon —medicina y veneno—, puesto que se invita a repensar un uso virtuoso, como un complemento de la inteligencia humana, posibilitando una inteligencia aumentada, mediante dichos instrumentos, que estimule la creatividad, la reflexión crítica y la autonomía del sujeto. El análisis enfatiza la necesidad de una filosofía de la educación que asuma el reto ético y pedagógico de reconceptualizar el papel del docente y replantear la formación en un contexto marcado por la automatización. Así, el texto propone una reflexión sobre la función emancipadora de la educación filosófica frente a las tensiones epistemológicas, éticas y sociales que impone la convergencia entre tecnología, saber, autonomía y poder en la era digital.