Del pensamiento clásico a la educación contemporánea: la participación como eje formativo

Héctor J. Fasoli

Resumen


Este artículo examina la transformación contemporánea de la universidad a partir de la noción de “filosofía de la angustia”, caracterizada por la obsolescencia del saber, la autoexigencia permanente y la inestabilidad del sujeto académico. Mediante un enfoque teórico que integra filosofía existencial, psicoanálisis y crítica social, se analizan el Proceso de Bolonia y la Educación Basada en Competencias como factores estructurales de esta configuración. Se sostiene que la crisis actual de la universidad expresa una pérdida de sentido en la relación entre conocimiento y existencia. Finalmente, se propone la razón vital de Ortega y Gasset como categoría para reorientar la función universitaria más allá de la lógica instrumental.

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